Caza del tesoro

Tema:

El beneficio de comer frutas.

Presentación:

Consumir frutas es de mucho beneficio para la salud por eso debemos conocer como cómo comerlas y a que nos ayudan.

Ciclo:   2 ciclo Educ. media

Preguntas:

• ¿Por qué se debe comer frutas con el estómago vacío?
• ¿Qué beneficios recibe nuestro corazón cuando comemos frutas?
• ¿Cuáles son las propiedades de las frutas?
• ¿Qué cantidad de frutas recomienda la OMS que se debe ingerir diariamente y por qué?
• ¿Qué le aportan las frutas al cuerpo humano?
• Cuáles problemas de salud ayuda a resolver el consumo de frutas en nuestra dieta?
• ¿Cómo pueden ingerirse las frutas?
• ¿Cuáles beneficios recibimos al comer diariamente frutas?

Sitios donde encontrar información para contestar las preguntas.

www.euroresidentes.com/alimentos/frutas-indice.htm

www.alimentacion-sana.com.ar/portal%20nuevo/.../frutaverdura.htm

www.abcdelbebe.com/propiedades-y-beneficios-de-las-frutas-colombia

www.Slideshaire.nel/linker/beneficio-de-comer-frutas

www.pequelia.es/13055/beneficios-de-las-fruta/

La gran pregunta.

¿Qué importancia tiene para ti conocer de los beneficios de comer frutas?

Webquest

Tema:  Aprovisionamiento en la empresa

Introducción

Aprovisionamiento es abastecer a una empresa de la materia prima, materiales o mercancías que esta necesita para su funcionamiento sin que falte ni sobre en ningún momento de la realización de negocio.

Tarea

Lee y analiza los siguientes cuestionamientos

¿A qué llamamos aprovisionamiento?

¿Cuáles son los mínimos y máximos en aprovisionamiento?

¿Cómo deben cuidarse las provisiones en la empresa?

¿Quiénes deben vigilar el cuidado y protección de las provisiones?

Proceso

Busca en las siguientes fuentes las informaciones que necesitas para aclarar tus dudas: www.maristasleon.com/economia/T05.docSimilares

Evaluación Esperaba más de ti­ 5-6 Aún puedes superarte 7-8 Buen Trabajo 9 Excelente! sigue así. 10 Puntaje Actividad 1 * Redacción  muy pobre y con faltas ortográficas. * No finalizó la totalidad de las preguntas. * No supo defender su punto de vista. * Redacción completa con pocas faltas ortográficas. * Finalizó las preguntas pero poco argumentadas. * Titubeó al dar respuesta en el debate. * Presentación posiblemente mal estructurada o deficiente. * Redacción completa, buen uso de la ortografía, con mínimas fallas. Argumentación poco aceptable. * Defendió su opinión con conocimiento de causa. * Deficiencias mínimas en la presentación de su trabajo. * Redacción correcta y buena utilización de la ortografía, bien argumentada. * Respondió a todas las preguntas de forma correcta. * Trabajo bien presentado y limpio. * Defendió su criterio y no titubeó al exponer sus ideas. %35 Actividad 2 * Redacción muy pobre y con faltas ortográficas. * No finalizó la totalidad de las preguntas. * No supo defender su punto de vista. * Redacción completa con pocas faltas ortográficas. * Finalizó las preguntas pero poco argumentadas. * Titubeó al dar respuesta en el debate. *Presentación posiblemente mal estructurada o deficiente. * Redacción completa, buen uso de la ortografía, con mínimas fallas. argumentación poco aceptable. * Defendió su opinión con conocimiento de causa. *Deficiencias mínimas en la presentación de su trabajo. * Redacción correcta y buena utilización de la ortografía, bien argumentada. * Respondió a todas las preguntas de forma correcta. *Trabajo bien presentado y limpio. *Defendió su criterio y no titubeo al exponer sus ideas. %35 Actividad 3 * Las páginas consultadas no fueron de empresas. * La redacción mínima, carece de buen uso ortográfico * No incluyó las referencias o no supo referenciar fuentes. * Investigación pobre y mal fundamentada. * Buena investigación. * Redacción pobre y difícil de comprender, con fallas ortográficas. * Escaso dominio del tema. * Sin fuentes o referencias. * Buena investigación. * Redacción no clara, algunas fallas ortográficas. * Dominio del tema y explicación. * Estructura y presentación acorde. * faltaron fuentes bibliográficas o referencias. * Excelente investigación * Redacción clara y concisa de lo que se pide. * Excelente uso de la ortografía. * Trabajo limpio, bien estructurado y con referencias. * Mencionó los métodos de seguridad, y compra en línea. %30 Puntaje Total: %100

	Conclusión En este trabajo se persiguen alcanzar los siguientes objetivos
	·       Conceptualizar aprovisionamiento. ·       Establecer diferencias entre máximo y mínimo en inventarios. ·       Analizar el cuidado y protección que se debe dar a las provisiones.

Ventas al Detalle

http://zunal.com/introduction.php?w=21357

Técnicas para atraer al público

La organización de un evento necesita de una serie de detalles que faciliten la tarea y produzcan resultados exitosos.  Para que tenga éxito y pueda atraer al público debe atreverse a ser original, tener buen contenido y organización.

La publicidad definitivamente es la mejor manera de atraer al público, ya sea a nivel interno o entre el público en general, es por eso que  la organización de un evento debe brindar suficiente anticipación para aumentar las probabilidades de llenar los cupos disponibles.  Algunos métodos claves para promover su evento es convencer a otros de que le haga publicidad, que hablen sobre él, definitivamente economizará dinero en mercadeo y esto redundará en beneficio de su organización; en ese sentido debe buscar colegas que ya estén relacionados con su lista de invitados, solicite patrocinio o cambio de publicidad, mercancía, un porcentaje de la inscripción, un descuento para sus clientes, entre otras facilidades. 

El Profesor como Investigador.

El Profesor como Investigador.

·         1. LA INVESTIGACION UNA HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

·         2. El Reto de las Organizaciones Educativas Aprender a Aprender y enseñar a pensar es el reto que tienen las organizaciones educativas. Dado que el alumno debe aprender y el profesor debe enseñar a pensar. M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano

·         3. ¿Aprendizaje? Proceso de desarrollo de estructuras significativas, es decir de comprensión de Significados, producto de la asimilación, reflexión e interiorización de nuevos conceptos. M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano

·         4. Tipos de Aprendizaje Memorístico: Adquisición de conocimientos a través de procedimientos repetitivos, en donde la nueva información se asocia poco con los conceptos existentes en la estructura cognitiva, lo que hace que la interacción entre información almacenada y adquirida sea nula. M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano

·         5. Tipos de Aprendizaje Significativo: intenta dar sentido o establecer relaciones de forma intencional y sustantiva entre los conceptos existentes en las estructuras cognitivas y la nueva información. Genera por lo tanto una disposición positiva ante el aprendizaje. M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano

·         6. Finalidad de Aprendizaje Significativo Propiciar el sentido de indagación, abrir todo a la pregunta y a la exploración, liberando la curiosidad al alumno según sus propios intereses. M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano

·         7. La Investigación La acción humana que dirigida de forma sistemática y creativa busca indagar, explorar, descubrir o redescubrir un determinado fenómeno natural y/ o social con el fin de aumentar el conocimiento acerca del hombre, su cultura y la sociedad. M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano

·         8. Niveles de la Investigación Nivel 1: busca reunir información sobre el fenómeno natural y/o social. Nivel 2: pretende la comprensión de la realidad del fenómeno natural y/ o social. Nivel 3: intenta diseñar y proponer soluciones a los problemas existentes en la sociedad. M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano

·         9. ¿Cómo desarrollar la Investigación? A través de un método de investigación, concebido este como el camino para llegar a obtener un determinado conocimiento. M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano

·         10. ¿Un Sólo Método de Investigación? Existen diferentes métodos de investigación que el profesor puede usar en su aula, para mejorar la enseñanza y producir aprendizajes significativos. M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano

·         11. Métodos de Investigación MT. Deductivo: parte de una premisa general para sacar conclusiones de un caso particular. MT. Deductivo: análisis de casos particulares a partir de los cuáles se extraen conclusiones. M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano

·         12. Métodos de Investigación MT. Investigación Pura: busca producir o aumentar la teoría existente. MT. Investigación Aplicada: busca la resolución de problemas. M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano

·         13. Métodos de Investigación MT. Investigación Fundamental: busca hacer extensivas las conclusiones a una población mayor a la de la muestra de sujetos o fenómenos observados. MT. Investigación Acción: se orienta a producir cambios en el fenómeno estudiado más que conclusiones. M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano

·         14. Métodos de Investigación MT. Nomotético: se dirige a establecer leyes o normas generales. MT. Ideográfico: Se dirige al estudio particular e individual de un fenómeno. M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano

·         15. Métodos de Investigación MT. Descriptivo: Describir un fenómeno tal cual aparece en la realidad. Mt. Explicativo: Conocer las causas que explican el fenómeno. Mt. Experimental: Controlar el fenómeno y los efectos de introducir alguna alteración en él. MT. Predicto: Predecir los fenómenos a partir de datos anteriores. M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano

·         16. Métodos de Investigación MT. Transversales: a partir de cortes estratificados se analiza la evolución de un fenómeno, en menor tiempo. MT. longitudinales: seguir el fenómeno durante un largo lapso de tiempo para determinar su evolución. MT. Historia: describe un fenómeno acontecido en el pasado. MT. Ex Post Facto: búsqueda retrospectiva de las causas que han producido un fenómeno M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano

·         El tiempo y el espacio disponibleuLos objetivos del programa educativo.uEl área a la que pertenece la materia.u17. ¿Qué Método Seleccionar? Para ello se debe considerar: M.Sc. Juan Antonio Arroyo

La Deserción Escolar, la Violencia y el Embarazo Precoz

La deserción escolar, la violencia y el embarazo precoz, son los problemas más comunes entre los adolescentes del país, principalmente en los estratos de menos recursos económicos.

En el Parque Social de la Universidad Católica Andrés Bello realizan trabajo social para ofrecerles orientación a los jóvenes de Antímano, La Vega y otras zonas aledañas.

María del Valle Westinner, psicólogo clínico y coordinadora de área de proyecto y de relaciones institucionales del Parque Social de la Ucab, aseguró que en los últimos años han aumentados las solicitudes de orientación en la casa de estudio.

Los jóvenes solicitan información sobre los embarazos en adolescentes, el consumo de sustancias ilegales y la violencia.

Por su parte, Emiliana Oteyza explicó que actividades como el arte, el deporte y la música aleja a los adolescentes de las tentaciones.

Manuel Llorens, psicólogo de la Universidad Católica Andrés Bello, expuso la experiencia de los jóvenes jugadores de la Selección Nacional de Fútbol.

Aseguró que el deporte y la educación también son caminos para la paz: “Pero la competitividad individual, el deseo de ganar a toda costa, el machismo y el ego pueden arruinar los lineamientos de crear un equipo como lo ha hecho la selección de fútbol Vinotinto”.

El Software Educando

Software educativo

 Libro"Construyendo y Aprendiendo con el Computador", define el concepto genérico de Software Educativo como cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar. Un concepto más restringido de Software Educativo lo define como aquel material de aprendizaje especialmente diseñado para ser utilizado con una computadora en los procesos de enseñar y aprender.

Según Rguez Lamas (2000), es una aplicación informática, que soportada sobre una bien definida estrategia pedagógica, apoya directamente el proceso de enseñanza aprendizaje constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo educacional del hombre del próximo siglo.

Finalmente, los Software Educativos se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.

Los software educativos pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:

·        Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.

·        Facilita las representaciones animadas.

·        Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.

·        Permite simular procesos complejos.

·        Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados.

·        Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.

·        Permite al usuario (estudiante) introducirse en las técnicas más avanzadas.

El uso del software educativo en el proceso de enseñanza - aprendizaje puede ser:

Por parte del alumno.

Se evidencia cuando el estudiante opera directamente el software educativo, pero en este caso es de vital importancia la acción dirigida por el profesor.

Por parte del profesor.

Se manifiesta cuando el profesor opera directamente con el software y el estudiante actúa como receptor del sistema de información. La generalidad plantea que este no es el caso más productivo para el aprendizaje.

El uso del software por parte del docente proporciona numerosas ventajas, entre ellas:

·        Enriquece el campo de la Pedagogía al incorporar la tecnología de punta que revoluciona los métodos de enseñanza - aprendizaje.

·        Constituyen una nueva, atractiva, dinámica y rica fuente de conocimientos.

·        Pueden adaptar el software a las características y necesidades de su grupo teniendo en cuenta el diagnóstico en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

·        Permiten elevar la calidad del proceso docente - educativo.

·        Permiten controlar las tareas docentes de forma individual o colectiva.

·        Muestran la interdisciplinariedad de las asignaturas.

·        Marca las posibilidades para una nueva clase más desarrolladora.

Los software educativos a pesar de tener unos rasgos esenciales básicos y una estructura general común se presentan con unas características muy diversas: unos aparentan ser un laboratorio o una biblioteca, otros se limitan a ofrecer una función instrumental del tipo máquina de escribir o calculadora, otros se presentan como un juego o como un libro, bastantes tienen vocación de examen, unos pocos se creen expertos... y la mayoría participan en mayor o menor medida de algunas de estas peculiaridades.

prueeebaa

hola mundooo